¿Es mi centro un entorno favorable para el ABP?

No.

Siento ser tan tajante, pero es que así lo percibo. En mi centro no se ha hecho nada de ABP, excepto en infantil desde el año pasado. Se lo pregunté directamente a la jefa de estudios, por si se me escapaba algún dato de años anteriores al que yo entré en el colegio, y me dijo que nada de nada. Y yo pensé: “bueno, tal vez nada de lo que tuvieras constancia”, pero la verdad sea dicha, si el equipo directivo no ha tenido constancia, tampoco hay mucho donde rascar. Pequeños proyectos dentro del aula en plan “yo me lo guiso, yo me lo como” no hacen centro. No se consigue ni la centésima parte de lo que se podría hacer trabajando todos unidos y con una línea metodológica común. Porque si no, a lo mejor lo único que conseguimos es hacer un poco de lío a los alumnos.

Estos son los proyectos que han realizado en la etapa de infantil desde el año pasado:

2016/2017	1º trimestre	2º trimestre	3º trimestre
3 años	---	Nombre/Granja	Mariquita
4 años	Museos	Castillos	Delfín
5 años	Dinosaurios	Roma	Vuelta al mundo

2017/2018	1º trimestre	2º trimestre	3º trimestre
3 años	---	Nombre/Granja	Agua
4 años	Oso panda	Nativos americanos	Dinosaurios
5 años	Dinosaurios	Roma	Vuelta al mundo

Me resulta curioso que cuando les pregunté, insistieron en que no realizan ABP puro. ¿Realmente existe el ABP puro? ¿Qué es exactamente? Lanzo la pregunta por si alguien quiere responder.

Volvamos a la pregunta inicial. Llevo dos días dándole vueltas. Encuentro varias causas, pero no consigo ver la solución. Veamos, ¿por qué es tan difícil el ABP en mi colegio?

•  No hay un claustro estable.
• Últimamente el equipo directivo hace un papel más controlador que dinamizador.
• Las energías de diluyen en realizar tareas que no ayudan a la creación de una metodología común o de una coordinación real en que todos trabajemos unidos y aprendamos unos de otros.

Pero sobre todo, lo que veo que falla es la mentalidad. No veo interés por aprender, por evolucionar. Sólo escucho excusas a mi alrededor: “es que yo no doy abasto”, “estamos de trabajo hasta arriba, ¡cómo para meternos en algo más!”, “con los alumnos que tenemos no se puede hacer gran cosa”, y lo último, “yo prefiero hacer un curso de los sindicatos, que casi no hay que hacer nada; con los Mooc del INTEF te hacer trabajar mucho”. 😂

Y por último, y ya termino, yo sólo encuentro obstáculos. Intento hacer pequeñas cosas, implantar algunas ideas que voy aprendiendo, poco a poco, testeando, y encuentro un muro en cada tentativa. Por ejemplo, quiero que los alumnos documenten con fotos los experimentos que estamos realizando en el laboratorio para luego hacer una presentación final; pues los alumnos no pueden usar sus dispositivos, tal y como se establece en el RRI, pero el centro tampoco aporta medios ni acomoda las reglas. Tampoco hay posibilidad de flexibilizar horarios ni espacios. Cualquier cosa que se salga de la “norma” no está muy bien vista. Así que me siento un poco navegando contra marea.

Sinceramente creo que en mi centro hay muy buenos trabajadores, y muy implicados, pero tal vez les falta inquietud, replantearse las cosas, quitarse los miedos y las excusas. Y yo creo que eso es un trabajo personal de cada uno. Quizá falte eso, que todos hagamos un esfuerzo por salir de nuestro armario particular, porque lo que hay fuera merece la pena.